系部概况 

 

 

 

 

音乐教育人才的培养是我国文化事业繁荣和发展的标志，是适应国家经济与社会发展和全体社会成员自身全面发展的需要，是满足广大人民群众日益增长的文化艺术需要的根本保证。  

 

音乐教育专业的培养目标是以“一专多能、全面发展”为人才培养模式和质量标准，以“宽口径、厚基础、重实践”为办学特色，以“三基教育”（基本知识、基本理论、基本技能）为课程依托。使学生具有一定的政治理论素养和较为系统的专业基础知识，具有一定的音乐教学能力和音乐实践能力，能够在高、中等普通学校以及幼儿教育及社会音乐文化教育中从事教学工作。  

 

音乐教育系自1983年恢复建系以来，始终以教学质量为根本，以人才建设为核心，以改善办学条件为重点，强化音教系的课程构建理念，即“三个板块、两个平台”，突出“师范性、实用性、创新性”。“三个板块”，即：“教育理论与方法、音乐表演与技能、音乐理论与史论”，“两个平台”即：“教学实习与艺术实践”。进一步完善和加强音教系特色课程的建设，如：自弹自唱、合唱指挥、即兴伴奏、音乐教学法等课程的建设。  

 

音乐教育系的学科建设与师资队伍不断提高与完善，声乐、钢琴、教育理论三个教研室共有在职专业教师25名，退休返聘教师4名，包括声乐教师11名，钢琴教师12名，教育理论教师6名。其中教授8名，副教授12名，讲师9名 ，获博士学位2名，在读博士后1名，在读博士1名。  

 

学生应具备：  

 

1.具有较扎实的理论知识和应用能力。  

 

2.具有一定程度的声乐演唱、键盘演奏和伴奏以及合唱指挥能力和器乐知识。  

 

3.熟悉教育法规，形成初步的音乐教学实践能力。  

 

4.了解本专业及相关学科的发展趋势和信息，知识结构较为宽泛。  

 

5.具有较强的语言表达能力、管理能力、组织能力。  

 

6.掌握资料查询方法，有一定的科研和工作能力。   

 

主干学科基?。阂衾盅?、教育学   

 

主要课程：以教育学、心理学、教学法等教育类课程为主干课程，体现专业性；以音乐基本理论和技能为专业必修课，如声乐、钢琴、合唱指挥、作曲基础理论等，体现基础性；以具有实用性和操作性极强的特色课程为选修课，如声乐学基础、即兴伴奏、自弹自唱等，体现师范性。  

 

主要实践性教学环节：学生在学习专业技能过程中，通过必修课及选修课，如：自弹自唱、合唱指挥等操作性课程，体现实践性教学。学生每学年都会进行为期六周的艺术实践活动，并在大四上学期，到校外实践基地进行为期六周的教学实践活动。   

 

课程构建

 

专业课程：心理学、教育学、音乐教育理论与实践、钢琴、声乐、合唱与指挥、自弹自唱、中小学音乐教育。   

 

专业基础课程：教材教法、教学见习与实习、钢琴、手风琴、声乐、合唱指挥、作曲与编曲、即兴伴奏、键盘合奏。   

 

专业基础课程：视唱练耳、乐理、和声、曲式与作品分析、中国传统音乐、音乐名作、中国音乐史、西方音乐史、艺术概论。   

 

公共基础课程：思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东、邓小平、三个代表重要思想概论、文学、形势与政策、体育、英语。   

 

授课方式：个别课、小组课、大组课、集体课。   

 

培养目标：具有一定马克思主义基本理论素养和先进的音乐教育理念，掌握音乐学科基本理论、基本知识与基本技能，能够在专业或普通院校、社会文艺团体、文化机关、出版传媒部门进行音乐教学、研究以及其他音乐工作的高级专门人才。   

 

 

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